Eva-Maria Embacher, BA BSc MA MSc PhD

10/2024 – 10/2027: Research project „Work stress, health and educational quality in preschools“

08/2023 – 08/2024: Research project "Education for sustainable development in early childhood and social education institutions” (SENSE) 

(funded by the Euregio Mobility Fund, joint project with Univ.-Prof. Wilfried Smidt, University of Innsbruck; Univ.-Prof. Iris Nentwig-Gesemann, Freie Universität Bozen and Univ.-Prof. Simona De Falco, University of Trento)

06/2023 – 05/2025: Research project “The quality of preschool teachers’ training in Austria and Ukraine: A comparative analysis”

10/2018 – 03/2022: Research assistant in the project “Interaction quality of children in preschool” (InKi) at the University of Innsbruck

Journal articles with peer review

Smidt, W., Karpenko, O., Czepil, M. & Embacher, E.-M. (2024). Predictors of burnout of preschool teachers working in the warzone Ukraine. Early Childhood Research Quarterly, 68(3), 169-179. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2024.05.002

Embacher, E.-M. & Smidt, W. (2023). Associations between teachers’ professional competencies and the quality of interactions and relationships in preschool. Frontiers in Psychology, 14, 1222369. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1222369

Embacher, E.-M., Zöggeler-Burkhardt, L. & Smidt, W. (2023). Closeness and conflict in teacher-child relationships in preschool: the role of child personality types. Early Child Development and Care 193, (11-12),1240-1256https://doi.org/10.1080/03004430.2023.2236318

Smidt, W. & Embacher, E.-M. (2023). The importance of structural characteristics for interaction quality in Austrian preschools. European Early Childhood Education Research Journal, 31(5), 752-771. https://doi.org/10.1080/1350293X.2023.2195675

Smidt, W. & Embacher, E.-M. (2023). Does personality matter? The relationship between child personality and interaction quality in preschools. Research Papers in Education, 38(1), 45-68. https://doi.org/10.1080/02671522.2021.1941217

Smidt, W. & Embacher, E.-M. (2023). Examining the factorial validity of the Individualized Classroom Assessment Scoring System in preschools in Austria. International Journal of Early Years Education, 31(3), 675-687. https://doi.org/10.1080/09669760.2021.1893158

Smidt, W. & Embacher, E.-M. (2020). How do activity settings, preschool teachers’ activities, and children’s activities relate to the quality of children’s interactions in preschool? Findings from Austria: Findings from Austria. European Early Childhood Education Research Journal, 28(6), 864–883. https://doi.org/10.1080/1350293X.2020.1836586

Smidt, W., Embacher, E.-M. & Kluczniok, K. (2020). Gleich oder anders? Geschlechtsspezifische Befunde zur kindlichen Interaktionsqualität im Kindergarten in Österreich [Same or different? Gender-specific findings on children’s interaction quality in preschools in Austria]. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 15(1), 21–37. https://doi.org/10.3224/diskurs.v15i1.03

Monographs

Embacher, E.-M. (2023). Persönlichkeit als Ressource: Arbeitsbelastung und Wohlbefinden von elementarpädagogischen Fachkräften im Kindergarten [Personality as a resource: Work stress and wellbeing of preschool teachers]. (Beiträge zur Bildungsforschung, Band 13). Münster: Waxmann.

Book chapters

Smidt, W., & Embacher, E.-M. (2023). Strukturell-prozessuale pädagogische Qualität in Kindergärten [Structural-processual educational quality in preschools]. In T. Betz, T. Feldhoff, P. Bauer, U. Schmidt, & B. Schmidt-Hertha (Hrsg.), Handbuch Qualität in pädagogischen Feldern. Wiesbaden: Springer VS. 

Embacher, E.-M. & Smidt, W. (2021). Interaktionsqualität im Kindergarten – die Bedeutung von personalen Merkmalen, Aktivitäten und didaktischen Phasen [Interaction quality in preschool - the importance of personal characteristics, activities and activity settings]. In B. Koch (Hrsg.) Handbuch Kindergartenleitung.Das ABC für Führungskräfte in der Elementarpädagogik.  Hürth: Carl Link.

Embacher, E.-M. & Smidt, W. (2021). Möglichkeiten der empirischen Erfassung von kindlicher Interaktionsqualität im Kindergarten [Ways to capture the quality of children’s interactions in preschools]. In D. Kemethofer, J. Reitinger & K. Soukup-Altrichter (Hrsg.), Vermessen? Zum Verhältnis von Bildungsforschung, Bildungspolitik und Bildungspraxis. (S. 81–92). Münster: Waxmann (Beiträge zur Bildungsforschung, 7).

Editorial work

Zöggeler-Burkhardt, L., Embacher, E.-M. & Smidt, W. (Eds.) (2023). Social relationships, interactions and learning in early childhood - theoretical approaches, empirical findings and challenges [Special Issue]. Early Child Development and Care, 193(11-12).

Further publications

Zöggeler-Burkhardt, L., Embacher, E.-M. & Smidt, W. (2023). Social relationships, interactions and learning in early childhood - theoretical approaches, empirical findings and challenges [Editorial]. Early Child Development and Care, 193(11-12), 1199-1203.

Bilgeri, A., Embacher, E.-M. & Smidt, W. (2020). Wie interagieren Kinder im Kindergarten? Individuelle Interaktionsprozesse von Kindern erfassen [How do children interact in preschools? The assessement of children's individual interaction processes]. Unsere Kinder 20 (5), 22–24.

Schubert, S., Embacher, E.-M. & Smidt, W. (2020). Wie interagieren Kinder im Kindergarten? Einblicke in das Tiroler Forschungsprojekt Interaktionsqualität von Kindern im Kindergarten [How do children interact in preschools? Insights in the Tyrolian research project “Quality of Children's Interactions in Preschool“]. obWOHL (39).

Embacher, E.-M. & Smidt, W. (2019). Das Tiroler Forschungsprojekt Interaktionsqualität von Kindern im Kindergarten (InKi) [The Tyrolian research project “Quality of Children’s Interactions in Preschool“ (InKi)]. KiTa aktuell Österreich, 7(1), 4.

Embacher, E.-M. & Smidt, W. (2019). Kindliche Interaktionen besser verstehen: Forschungsprojekt „Interaktionsqualität von Kindern im Kindergarten“ (InKi) [Understanding children’s interactions: The research project “Quality of Children's Interactions in Preschool“ (Inki)]. Unsere Kinder 19 (4), 9.

Presentations

Embacher, E.-M. & Smidt, W. (2024). Wohlbefinden von elementarpädagogischen Fachkräften: Level, Prädiktoren und Konsequenzen [Wellbeing of preschool teachers: Levels, predictors and consequences]. ÖFEB congress 2024, Vienna, Austria, 25.09.2024.

Eckstein-Madry, T., Embacher, E.-M. & Smidt, W.  (2024). Gerade erst ausgebildet und schon am Rande des Burnouts? Ausbildungsqualität, Burnout, Fluktuationsabsichten und Arbeitszufriedenheit von Berufsanfänger*innen der Elementarpädagogik [Quality of teacher training, burnout, turnover intentions and job satisfaction among early career preschool teachers]. ÖFEB congress 2024, Vienna, Austria, 25.09.2024.

Smidt, W., Karpenko, O., Czepil, M. & Embacher, E.-M. (2024). Predictors of burnout of preschool teachers working in the warzone Ukraine, EARLI SIG5 and SIG28 conference 2024, Warsaw, Poland, 10.07.2024.

Embacher, E.-M. & Smidt, W. (2023). Die Bedeutung professioneller Kompetenzen für die Interaktions- und Beziehungsqualität in Kindergärten [The importance of professional competencies for the quality of interactions and relationships in preschool]. 3. Innsbrucker Fachtagung zur Elementarpädagogik, Innsbruck, Österreich. 22.09.2023

Embacher, E.-M.(2023). Cluster- und Regressionsanalyse [Cluster- and regressionanalyses]. ÖFEB Emerging Researcher - Methodencafe, online, 13.06.2023

Zöggeler-Burkhardt, L., Embacher, E.-M.& Smidt, W. (2022). Die Rolle der kindlichen Persönlichkeit in Beziehungen zwischen elementarpädagogischen Fachkräften und Kindern [The role of children’s personality in relationships between preschool teachers and children]. ÖFEB congress 2022, Graz, Austria, 22.09.2022.

Smidt, W., Embacher, E.-M.& Zöggeler-Burkhardt, L. (2022). The role of children’s personality in relationships between preschool teachers and children. EARLI SIG 05, Utrecht, Netherlands, 13.07.2022.

Embacher, E.-M. & Smidt, W. (2021). Does personality matter? Relations between child personality and interaction quality in preschools. European Conference on Educational Research (ECER 2021), Geneva (online), Switzerland, 09.09.2021.

Embacher, E.-M. (2021). Persönlichkeit als Ressource - Zusammenhänge zwischen personalen Ressourcen und Wohlbefinden von elementarpädagogischen Fachkräften im Kindergarten [Personality as a resource – Relations between personal resources and wellbeing of preschool teachers]. Annual meeting of the DgfE section “Early Childhood Education and Care” 2021, Köln (online), Germany, 11.03.2021.

Embacher, E.-M. & Smidt, W. (2021). Activity Setting und Aktivitäten von pädagogischen Fachkräften und Kindern als Prädiktoren kindlicher Interaktionsqualität im Kindergarten in Österreich [Activity settings and activities of preschool teachers and childrens as predictors of interaction quality of preschool children in Austria]. Annual meeting of the DgfE section “Early Childhood Education and Care” 2021, Köln (online), Germany, 12.03.2021.

Embacher, E.-M. & Smidt, W. (2019). Interaktionsqualität angeMESSEN erfassen [Adequate measurement of interaction quality]. ÖFEB congress 2019, Linz, Austria, 18.09.2019.

Embacher, E.-M. & Smidt, W. (2019). Gleich oder anders? Geschlechtsspezifische Befunde zur Interaktionsqualität von Kindern im Kindergarten in Österreich [Same or different? Gender-specific findings on children’s interaction quality in preschools in Austria]. PaEpsy conference, Leipzig, Germany, 10.09.2019.

Embacher, E.-M. & Smidt, W. (2019). Examining the factor structure of the Individualized Classroom Assessment Scoring System (inCLASS). 18th Biennial EARLI Conference, Aachen, Germany, 14.08.2019.

Embacher, E.-M. & Smidt, W. (2019). Interaktionsqualität von Kindern im Kindergarten [Interaction quality of children in preschools]. Conference of the ÖFEB-section “Early Childhood Education and Care”, Salzburg, Austria, 25.02.2019.