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Diplom- und Masterarbeiten – Universität Innsbruck

Bisherige Arbeiten

Der Bereich Sprachen bietet Lehramtsstudierenden die Möglichkeit, ihre Diplom- und Masterarbeit im Bereich Fremdsprachendidaktik zu verfassen. Seit 2001 wurden folgende Arbeiten betreut:

Diplom- und Masterarbeiten

  • Drescher, Sarah (2022): How Engagement Changed During Online Speaking Tasks Due To Covid-19. A Mixed Methods Study on Engagement During the Pandemic, betreut von Eva M. Hirzinger-Unterrainer, sprachliche Beurteilung durch Reinhard Heuberger.
  • Albanese, Samantha (2021): Teaching English as a Foreign language (EFL) in South Tyrol's German High Schools During the Covid-19 Pandemic, betreut von Eva M. Hirzinger-Unterrainer in Kooperation mit Gerhard Pisek.
  • Antolović, Matej (2021): ‚This is Driving me Carzy!‘: Assessing Emotion Words n English Textbooks, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Gerhard Pisek.
  • Knapp, Christina (2021): Self-Determination Theory and Motivational Factors in LX Learning: A Study on Foreign Language-Related Differences at Tyrolean Secondary Schools, betreut von Marylin Egger in Kooperation mit Eva M. Hirzinger-Unterrainer.

  • Paulmichl, Elisa (2021): Implentierung Online ELT in Times of Crisis. Learning Moments and Future Perspectives for the Digital English Classroom, betreut von Eva M. Hirzinger-Unterrainer in Kooperation mit Reinhard Heuberger.

  • Renner, Kathrin (2021): The Linguistics of Effective Communication and Its Appllication in the English as Foreign Language (EFL) Classroom Verbal as well as Non-Verbal Coping Strategies Applied by English Teachers of North and South Tyrol in Case of Disruptive Student Behaviour, betreut von Eva M. Hirzinger-Unterrainer in Kooperation mit Gerhard Pisek.
  • Unterhuber, Stefan (2021): Emotion words in the English classroom, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Reinhard Heuberger.

Diplomarbeiten

  • Delazer, Vera (2020): Le potenzialità di Internet e delle nuove tecnologie per il Task-based Language Teaching - all’esempio concreto della lingua italiana, betreut von Alessandro Bosco in Kooperation mit Barbara Hinger.
  • Schmid, Raphaela (2020): Student’s Motivation to Learn a Foreign Language, betreut von Barbara Hinger.
  • Ager, Sylvia Maria (2019): The impact of online homework on student attitudes and student motivation, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Gerhard Pisek.

  • Leonhartsberger-Schrott, Laura (2019): The Use of Music in the EFL and SFL Classroom: An Analysis and Comparison of Austrian Schoolbooks, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Gerhard Pisek.

  • Tengler, Bettina (2019): L’accord – c’est d’accord? L’acquisition du groupe nominal chez les apprenants français langue étrangère en deuxième année d’apprentissage, betreut von Barbara Hinger.
  • Vigl, Julia (2019): La questione dell’autonomia nell’insegnamento dell’italiano LS e L2, betreut von Alessandro Bosco in Kooperation mit Barbara Hinger.
  • Alt, Fabienne (2018): Re-Analysis and Further Development of Legutke’s AIRPORT Project (1982). In how far does the AIRPORT Project correspond to task criteria according to TBLT and how can it serve as a basis for multilingual tasks?, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Reinhard Heuberger.
  • Dengg, Fabian (2018): Cultural Learning in the 21st century EFL Classroom: Developing cultural literacy in Austrian Secondary Schools with Marjane Satrapi’s Graphic Novel Persepolis, betreut von Grit Alter in Kooperation mit Gerhard Pisek.
  • Dreher, Anna (2018): Der Sprachwandel des Russischen nach 1991 im Spiegel der Lehrbücher für den fremdsprachlichen Unterricht: Eine Analyse von ausgewählten Lehrbüchern für Russisch als Fremdsprache, betreut von Wolfgang Stadler.
  • Hietz, Kristina (2018): (No) Drama with Grammar: Effects of Drama-based Teaching and Learning in the English Language Classroom. A Case Study at an Austrian Upper Secondary School, betreut von Wolfgang Stadler in Kooperation mit Gerhard Pisek.
  • Hintner, Lisa (2018): Music and Language Integrated Learning (MLIL) als Lernmodell für den Russischunterricht, betreut von Wolfgang Stadler.
  • Kersche, Anissa M. (2018): 'Drama in Education' in Teaching English as a Foreign Language: What Austrian Teachers Think, betreut von Wolfgang Stadler in Kooperation mit Gerhard Pisek.
  • Mathies, Viktoria (2018): Trabajar con el enfoque por tareas en un manual: una comparación de las tareas propuestas en dos manuales utilizando el enfoque por tareas, betreut von Barbara Hinger.
  • Parhammer, Sandra I. (2018): Electrophysiological Correlates of the Neural Processing of Irregular Verb Inflections in a Foreign Language: An EEG Study, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Sonja Rossi (Medizinische Universität Innsbruck) und Gerhard Pisek.
  • Šarčević, Martina (2018): Representations of Monologic Speaking in Austrian Schoolbooks: English and Spanish, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Reinhard Heuberger.
  • Walder, Andrea (2018): Give 'Brain-Friendly' Learning a Chance! Alternative methods of vocabulary teaching and learning in foreign language acquisition: the Birkenbihl-Method, Total Physical Response and Suggestopdia, betreut von Eva Maria Hirzinger-Unterrainer und Barbara Hinger in Kooperation mit Gerhard Pisek.
  • Wieser, Theresa (2018): Measures in Multilingual Education in Austrian Secondary Education and Tyrol's VET (Vocational Education and Training) Schools: A Descriptive Analysis, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Gerhard Pisek.
  • Bobb, Natasha-Nadja (2017): Teaching Migration Literature in the English Language Classroom. Learning about Transculturality and Identity through Migration Literature Using the Examples of Hanif Kureshi's The Black Album and Zadie Smith's White Teeth, betreut von Wolfgang Stadler und Maria Magdalena Mayr-Hueber in Kooperation mit Gerhard Pisek.
  • Inama, Anna Philine (2017): El método Respuesta Física Total (TPR-Total Physical Response) y su repercusión sobre la ansiedad y el gozo en la clase de una lengua extranjera. Un estudio cuasi-experimental en una ‘AHS‘ y una ‘NMS‘ en Austria, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Isabel Arranz.
  • Lehmann, Ann-Kathrin (2017): Deutsch als Zweitsprache in Bewegung. Auswirkungen von Total Physical Response auf die Lernbereitschaft in der Übergangsstufe, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Paul Rusch.
  • Lutz, Stefanie (2017): Because it Matters: Analysing Heteronormativity in Austrian Schoolbooks. The Case of English, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Gerhard Pisek.
  • Polat, Eylem (2017): The Effects of Homework on Students' Language Learning in Secondary Schools, betreut von Wolfgang Stadler in Kooperation mit Gerhard Pisek.
  • Telser, Romana (2017): The Distribution of the four language skills in the English student’s book Headway Pre-Intermediate: An analysis, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Reinhard Heuberger.
  • Unterweger, Julia (2017): Das Russlandbild in ausgewählten Lehrbüchern. Eine quantitative und qualitative Inhaltsanalyse zur Selbst- und Fremddarstellung Russlands, betreut von Wolfgang Stadler.
  • Wilberger, Bruno (2017): Deutsch als Fremdsprache: Grammatikerwerb im gesteuerten Kontext "Wirklich alles für der Katz?" Eine Analyse nach Erika Diehl et al. (2000), betreut von Barbara Hinger.
  • Denk, Daniela (2016): La producción de textos escritos en la clase de ELE. Un análisis de componentes léxicos, betreut von Barbara Hinger.
  • Gruber, Tamara (2016): Die multilinguale Deutschklasse. Differenzierung von Deutsch als Zweitsprache im Regelunterricht des Fachs Deutsch, betreut von Barbara Hinger.
  • Hofmarcher, Katharina (2016): Gender representations in Austrian schoolbooks. The case of English and Spanish, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Reinhard Heuberger.
  • Peskoller, Jasmin (2016): The Significance of Indigenous Australian Students' Native Language and Culture for their Learning at School, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Reinhard Heuberger.
  • Scarizuola, Nadine (2016): Genderperspektiven im Russischunterricht – Der Einfluss von Gender auf den schulischen Russischunterricht und die Repräsentation der Geschlechter in Dialog 2, betreut von Wolfgang Stadler.
  • Sonnweber, Rebecca (2016): Las cuatro destrezas en la enseñanza del español como lengua extranjera: Un analisis de un Libro de texto, betreut von Barbara Hinger.
  • Taglieber, Johanna (2016): Le rôle de la bande dessinée dans les manuels scolaires de FLE en Autriche, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Alessandro Bosco.
  • Traut, Sabrina (2016): The Exam of Bilingualism of the Autonomous Province of Bolzano-South Tyrol. A Baseline Study, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Carol Spöttl.
  • Vicentini, David (2016): Teaching Intercultural Competences in the English Language Classroom, betreut von Wolfgang Stadler in Kooperation mit Gerhard Pisek.
  • Bellinger, Marco (2015): Test di profitto nell'educazione degli adulti, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Carla Leidlmair-Festi.
  • Fliri, Benjamin (2015): ‚Jede Sprache ist reiner Profit‘. Eine Bestandsaufnahme der Fördermaßnahmen für SchülerInnen mit einer anderen Erstsprache als Deutsch am Beispiel des muttersprachlichen Unterrichts an Innsbrucker NMS und AHS., betreut von Barbara Hinger.
  • Gahr, Kathrin (2015): Does One Size Fit All? The Relationship Between Task Attitudes and Individual Learner Variables in Task-Based Language Teaching, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Gerhard Pisek.
  • Gluderer-Kaserer, Elisa (2015): Student's Evaluation on their Productive Skills' Improvement based on a Film Project A Comparative Research Study, betreut von Barbara Hinger in Koopertation mit Gerhard Pisek.
  • Huber, Magdalena (2015): English as Native Language (ENL) or English as Lingua Franca (EFL): Are English Textbooks Used in Austrian Schools ELF-Orientied?, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Gerhard Pisek.
  • Schmiderer, Katrin (2015): "Mettiamo mano all' apprendimento del vocabolario": Uno studio quasi-sperimentale sull' efficacia dei gesti nell' insegnamento del vocabolario nella scuola superiore, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Saverio Carpentieri.
  • Tagger, Nadine (2015): Testare competenze linguistiche. In che misura il libro di testo Insieme Austria B1. Lehr- und Arbeitsbuch prepara ai test di competenza linguistica dell’esame di maturità austriaco standardizzato?, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Francesca Santevecchi.
  • Telser, Stefanie (2015): Cultural Diversity in English Language Teaching: An Evaluation of MORE! 1-4 on the Basis of Kachru’s Inner, Outer and Expanding Circle Countries, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Gerhard Pisek.
  • Zehentner, Matthias (2015): The Partner Effect - Investigating the Impact of Partner Choice on Paired Speaking Task Performance Ratings, betreut von Michael Schratz in Kooperation mit Carol Spöttl.

  • Zehentner, Susanne (2015): Le quattro abilità nell’insednamento dell’italiano L2. Un’analisi del manuale scolastico "Insieme 3", betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Carla Leidlmair-Festi.

  • Haudum, Sabine (2014): Let the Games Begin - Games vs. Lists: A Comparison of Two EFL Vocabulary Practice Methods, betreut Barbara Hinger in Kooperation mit Reinhard Heuberger.
  • Hitzginger, Maria Christine (2014): Sprache, Schule und Integration : Fördermaßnahmen zur Integration von SchülerInnen mit anderer Erstsprache als Deutsch an Innsbrucks Neuen Mittelschulen (NMS) und Allgemeinbildenden Schulen (AHS), betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Paul Rusch.
  • Kaltseis, Magdalena (2014): Der Einsatz von Filmsequenzen im Russischunterricht unter besonderer Berücksichtigung motivationaler Faktoren, betreut von Wolfgang Stadler.
  • Kozanek, Adela (2014): How do L2 learners of English develop productive usage of written vocabulary better: through the world list method or the word map method?, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Gerhard Pisek.
  • Rieser, Simon (2014): Phraseologismen im Russischunterricht. Möglichkeiten zur Verbesserung der lexikalischen Kompetenz, betreut von Wolfgang Stadler.
  • Stigger, Johanna (2014): Competencia escrita de estudiantes de español en el nivel l de la enseñanza secundaria. Un análisis morfosintáctico, betreut von Barbara Hinger.
  • Verant, Martina (2014): La producción de textos escritos en español como lengua extranjera: Un análisis morfonsintáctico, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Isabel Arranz-Sanz.
  • Brandstätter, Laura (2013): Perspectives on Written Error Correction in the view of SLA Research, betreut von Barbara Hinger.
  • Perterer, Elvira (2013): Mehrsprachigkeit und Sprachtransfer im Unterricht der zweiten und dritten lebenden Fremdsprache. Eine Fallstudie an zwei Tiroler Schulen, betreut von Wolfgang Stadler.
  • Lobo-Serra, Marina Julia (2012): El aprendizaje intercultural en manuales actuales de ELE (espanol lengua extranjera) de nivel inicial utilizados en la secundaria en Austria - un análisis, betreut von Barbara Hinger.
  • Fister, Stefanie (2012): Contributing to recent developments in reading and writing: weakness and strenghts - a South Tyrolean study, betreut von Barbara Hinger in Kooperation mit Andrew Milne-Skinner.
  • Kozanek, Willi (2012): Auswirkungen einer Nachmittagsbetreuung auf die Schulleistungen von Kindern nicht-deutscher L1, betreut von Barbara Hinger.
  • Steinhöfler, Viktoria (2012): La comparación del léxico en cuatro libros de enseñanza de ELE con diccionarios de frecuencia - una perspectiva diacrónica, betreut von Barbara Hinger.
  • Klingler, Eva (2011): Schreibkompetenz im Russischunterricht: Linguistische und unterrichtspraktische Betrachtungen vor dem Hintergrund der Richtlinien des gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für die Niveaustufen A1 und A2 - eine Analyse der Lehrwerke "Dialog 1" und "Dialog 2", betreut von Wolfgang Stadler.
  • Kremmel, Benjamin (2011): Item Difficulty in Reading Tests at CEFR level B2, betreut von Michael Schratz in Kooperation mit Carol Spöttl.
  • Lukasser, Johanna (2011): Interkulturelle und kommunikativ-handlungsorientierte Kompetenz im Russischunterricht: Bildungspolitische, lerntheoretische und linguodidaktische Betrachtungen vor dem Hintergrund der Richtlinien des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens (GERS) für die Niveaustufen A1/A2 – anhand einer exemplarischen Analyse des Lehrwerks "Okno", betreut von Wolfgang Stadler.
  • Bacher, Sonja (2010): Die Bilder der Zeit im Werk Lidija Čukovskajas, betreut von Wolfgang Stadler.
  • Bechtold, Antonia (2010): L´approche plurilingue et l´apprentissage du vocabulaire dans l´enseignement des langues étrangères pour le niveau secondaire - Observation basée sur quelques manuels choisis de français, espagnol et italien langues étrangères utilisés en Autriche, betreut von Barbara Hinger.
  • Mayr, Maria Magdalena (2010): Plurilingüismo, intercomprensión y Literatura: La aptitud de textos literarios para la clase intercomprensiva, betreut von Barbara Hinger.
  • Poitou, Aurelie (2010): Production écrite en Français langue étrangère (FLE) - Analyse du lexique basée sur un corpus d'apprenants au regard du CECR, betreut von Barbara Hinger.
  • Rabanser, Anna (2010): Evaluer le francais en contexte. Une étude de cas sur l´évaluation des compétences linguistiques en francais langue étrangère dans l´examen de fin d´études secondaires en Autriche, betreut von Barbara Hinger.
  • Auer, Julia (2009): La evaluación de la expresión escrita en francés y español en el sistema educativo en Austria. El Marco común de referencia para las lenguas y su imoprtancia en la elaboración de tareas, betreut von Barbara Hinger.
  • Holzknecht, Franz (2009): A needs-analysis for Austrian English teachers in developing an assessing writing test for the Matura, betreut von Michael Schratz in Kooperation mit Carol Spöttl.
  • Scherer, Alexandra (2009): Standardizing English writing test formats for the Austrian school-leaving examination, betreut von Michael Schratz in Kooperation mit Carol Spöttl.
  • Eberharter, Kathrin M. (2008): Exam reform and its impact on teaching, betreut von Michael Schratz in Kooperation mit Carol Spöttl.
  • Weiler, Theresa (2008): Testing language in use, betreut von Michael Schratz in Kooperation mit Carol Spöttl.
  • Frötscher, Doris (2007): A study on assessing speaking in the Austrian school system, betreut von Michael Schratz in Kooperation mit Carol Spöttl.
  • Fuchs, Brigitte (2007): Italienisch und Spanisch als dritte lebende Fremdsprache. Mehrsprachigkeitsdidaktik und Tertiärsprachenunterricht?, betreut von Barbara Hinger.
  • Plankensteiner, Tanja (2007): Testing and assessing Ln learners’ proficiency, betreut von Michael Schratz in Kooperation mit Carol Spöttl.
  • Seewald, Rupert (2007): Testing of multi-word units in L2 learners of English, betreut von Michael Schratz in Kooperation mit Carol Spöttl.
  • Zipser, Katharina (2007): La teoria della processabilitá in rapporte alla progressione delle strutture morfosintattiche in "Buongiorno! Neu", betreut von Barbara Hinger.
    Wir gratulieren Frau MMag.a Katharina Zipser zur Verleihung des Würdigungspreises des Bundesministeriums für Wissenschaft und Forschung.
  • Schabauer, Michaela (2006): A study on assessing writing in the Austrian school system, betreut von Michael Schratz in Kooperation mit Carol Spöttl.
  • Told, Monika (2006): Crescere con due lingue in famiglia. Analisi del contesto sociolinguistico in cui crescono bambini bilingui ad Innsbruck, betreut von Barbara Hinger.
  • Legen, Michael (2001): Lehrbuchdialoge im Russischunterricht, Kriterien zu ihrer Gestaltung und Analyse, betreut von Wolfgang Stadler.
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