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Dr. Heike Krösche, MA – Universität Innsbruck

Univ.-Ass. Dr. Heike Krösche, MA

Tel.: +43 512 507 - 43024
E-Mail:  Heike.Kroesche@uibk.ac.at
Raumnr. 40611

Sprechstunde nach Voranmeldung via E-Mail


Dr. Heike Krösche, MA



Schwerpunkte in Forschung & Lehre
  • Transitionsprozesse in der historisch-politischen Bildung
  • Konzepte für einen fächerübergreifenden Unterricht der historischen und politischen Bildung
  • Historisches und politisches Lernen unter den Bedingungen der digitalen Transformation
  • Machtkritische und intersektionale Ansätze
  • Demokratiegeschichte, Geschichtspolitik und Erinnerungskulturen
Studium und wisschenschaftlicher Werdegang
  • seit 03/2025 Universitätsassistentin am Institut für Zeitgeschichte, Universität Innsbruck
  • seit 2020 Universitätsassistentin (Postdoc) im Bereich „Geschichte und Politische Bildung“ am Institut für Fachdidaktik, Universität Innsbruck
- ab 2023 Vorsitzende der Institutsversammlung
- ab 2023 Leiterin des Bereichs „Geschichte und Politische Bildung“
- 2021-2023 Organisation der Vortragsreihe Didaktik am Abend
  • WiSe 2022/23 Vertretungsprofessorin für Geschichte und ihre Didaktik (Schwerpunkt: Zeitgeschichte) am Institut für Politik- und Geschichtswissenschaft der Pädagogischen Hochschule Freiburg
  • 2016–2020 Vertragshochschullehrperson in den Fächern „Geschichte und Sozialkunde/Politische Bildung“, „Deutsch“ und „Sachunterricht“ an der Privaten Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz
Aufgaben:
- Modulverantwortliche im Masterstudium Bildungswissenschaften/Wahlmodul „Demokratieerziehung in der Schule“
- stellvertretende Standortgruppensprecherin für das Studienfach GSPB am Standort Linz im Cluster Mitte
- Fachkoordinatorin für das Studienfach GSPB
  • 2014–2018 Lektorin an der PH OÖ
  • 2010–2017 Deutsch-Trainerin für die Berufsreifeprüfung und Lehre mit Matura am WIFI OÖ
  •  2010/2011 Wissenschaftliche Projektmitarbeiterin beim Stadtarchiv Wels
  •  2009 Promotion, Universität Oldenburg
  • 2008–2017 FH-Lektorin an der FH Oberösterreich Studienbetriebs GmbH, Campus Hagenberg und Campus Wels
  • 2008 Wissenschaftliche Projektmitarbeiterin bei Linz 2009 Kulturhauptstadt Europas OrganisationsGmbH
  • 2006 freie Mitarbeit im Lektorat beim veritas Bildungsverlag Linz
  • 2002 Wissenschaftliche Projektmitarbeiterin am Historischen Seminar der Universität Oldenburg
- Projekt „eLernen und eLehren in der Lehreraus- und Weiterbildung“ (Leitung: Prof. Dr. Hilke Günther-Arndt)
  • Studium der Germanistik und Geschichte, Universität Oldenburg

Monografie
  • „Ja. Das Ganze noch mal.“ Lion Feuchtwanger: deutsch-jüdisches Selbstverständnis in der Weimarer Republik. Oldenburg 2004.
  • Zwischen Vergangenheitsdiskurs und Wiederaufbau. Die Reaktion der deutschen Öffentlichkeit auf den Nürnberger Prozess gegen die Hauptkriegsverbrecher 1945/46, den Ulmer Einsatzgruppenprozess und den Sommer-Prozess 1958. Oldenburg 2009, http://oops.uni-oldenburg.de/1913/
Herausgeberschaft
  • Intersektionalität. Perspektiven aus Geschichtswissenschaften und Geschichtsdidaktik. Österreichische Zeitschrift für Geschichtswissenschaften, Bd. 35 (2024), Heft 3 (mit Levke Harders), https://journals.univie.ac.at/index.php/oezg/issue/view/701 (double blind peer review)
  • Neue Aufgabenkultur im Geschichtsunterricht? Theoretische Zugänge und empirische Befunde. Wochenschau 2023 (mit Andrea Brait, Claus Oberhauser) (double blind peer review).
  • Alles, was Recht ist! Recht haben – Recht bekommen – nach dem Recht handeln. Erziehung & Unterricht. Heft 3–4, Jg. 173, 2023 (mit Johannes Brzobohaty und Kerstin Schmidt-Hönig).   
  • Politisches Denken und Handeln unter veränderten gesellschaftspolitischen Bedingungen fördern. Pädagogische Horizonte. Bd. 5. (2021) Nr. 1. (double blind peer review)
Beiträge in Zeitschriften und Sammelbänden
  • Editorial. Potenziale und Herausforderungen von Intersektionalität in Geschichtsdidaktik und Geschichtswissenschaften. In: Österreichische Zeitschrift für Geschichtswissenschaften, Bd. 35 (2024), Heft 3 (mit Levke Harders), 7–19. https://doi.org/10.25365/oezg-2024-35-3-1
  • Selbstwirksamkeitsüberzeugungen als wichtige Ressource für Lehramtsstudierende zur Umsetzung politischer Lernprozesse im Sachunterricht, in GDSU-Journal, September 2024, Heft 15, S. 110 – 119.
  • Zeit- und Krisenvorstellungen unter den Bedingungen des Anthropozäns. Reflexionen zu historisch-politischer Bildung im Kontext gesellschaftlicher Umbrüche. In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Jg. 23 (2024), S. 28-43 (mit Philipp McLean und Christian Dorsch). (double blind peer review)
  • Erklärvideos als geschichtskulturelles Phänomen und die Notwendigkeit von Erklärvideos 2.0 am Beispiel des Themas Menschenrechte. In: Hartung, Olaf; Krebs, Alexandra, Meyer-Hamme, Johannes (Hrsg.): Geschichtskulturen im digitalen Wandel? Frankfurt/Main: Wochenschau 2024, S. 189–205 (mit Andrea Brait).
  • Politische Bildung im Sachunterricht in Österreich: Rahmenbedingungen und offene Lernprozesse als Herausforderung. In: Becher, Andrea; Gläser, Eva; Kallweit, Nina (Hrsg.): Politische Bildung im Sachunterricht. Potenziale – Positionen – Perspektiven. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt 2024, S. 41-49.
  • Narratives Lernen als Ausgangspunkt für literatur- und politikdidaktische Perspektiven auf das Thema Flucht und Migration am Beispiel der Graphic Novel Der Riss. In: Freudenberg, Ricarda D.; Josting, Petra (Hrsg.): Politische und ästhetische Bildung im Deutschunterricht. Kinder- und Jugendmedien aus der Perspektive einer politischen Literatur- und Mediendidaktik (kjl&m 24.extra). München: kopaed 2024, S. 185–198 (mit Caroline Bader)
  • Schulische Partizipationsräume im Spannungsfeld von Selbst- und Fremdbestimmung. Der Beitrag gesellschaftswissenschaftlicher Bildung zum Lernen aus schuldemokratischen Prozessen. In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, Jg. 15 (2024) H. 1, S. 18–35 (mit Thomas Stornig). (double blind peer review)
  • Citizenship-Konzepte und Demokratiebildung. In: Informationen zur Politischen Bildung, Nr. 53, 2024, S. 22–25, https://www.politischebildung.com/wp-content/uploads/izpb53.pdf (mit Susanne Reitmair-Juárez)
  • Politische Literaturdidaktik – literarische Politikdidaktik? (Inter-)Disziplinäre Annäherungen am Beispiel von Comic-Reportagen zum Thema Flucht und Migration In: Odendahl, Johannes; Bader, Caroline (Hrsg.): Fachdidaktik:en. Zum Selbstverständnis einer akademischen Disziplin. Ziele, Forschungsfelder und Methoden. Münster: Waxmann 2024, S. 147-158 (mit Caroline Bader).
  • Wege der Professionalisierung in der Politischen Bildung - wie kann wirksame Aus-, Fort- und Weiterbildung von Lehrer:innen gelingen? In: Pichler, Silvia; Frey, Anne; Holzäpfel, Lars; Lipowsky, Frank; Rincke, Kerstin (Hrsg.): Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrer*innenfortbildung? – Wege der Professionalisierung. Tagung an der Pädagogischen Hochschule Vorarlberg 2023. 2024, S. 41–43, DOI: 10.25656/01:28496 (mit Martina Rabl, Thomas Stornig, Axel Eghtessad, Tamara Katschnig, Daniela Liegl, Sebastian Schuh).
  • Konzeptuelle Zugänge zu einem fächerübergreifenden historischen und politischen Lernen im Kontext des Kombinationsfaches „Geschichte und Sozialkunde/Politische Bildung“. In: Norden, Jörg van; Yildirim, Lale (Hrsg.): Historisch-politische Bildung im Diskurs. Perspektiven der Geschichtsdidaktik. Frankfurt/Main: Wochenschau 2023, S. 230–246.
  • Demokratiebildung und politische Partizipation in der digitalen Lebenswelt fördern. Erklärvideos zwischen YouTube-Hype und traditionellem Frontalunterricht. In: Harion, Dominic; Morys, Nancy; Lenz, Thomas (Hrsg.): Diversität und Demokratie. Gesellschaftliche Vielfalt und die Zukunft der sprachlichen und politischen Bildung. Frankfurt/Main: Wochenschau 2023, S. 145–154. (double blind peer review)
  • Bildungspolitische Rahmungen von „Digitalisierung“: Eine kritische Bestandsaufnahme aus Perspektive der Politischen Bildung. In: Digitalisierung und Politikunterricht. Die Wochenschau. Politik und Wirtschaft unterrichten. Sonderausgabe, Sek. I + II, 2023, S. 14–18 (mit Inken Heldt).
  • Aufgaben der Politischen Bildung im Überschneidungsbereich von Klimawandel und digitaler Transformation. Eine empirische Annäherung. In: Busch, Matthias; Keuler, Charlotte (Hrsg.): Politische Bildung und Digitalität. Frankfurt/Main: Wochenschau 2023, S. 124–131 (mit Inken Heldt).
  • Recht und Pflicht im Widerstreit. Schulstreiks für das Klima und die Aufgaben Politischer Bildung. In: Erziehung & Unterricht. Österreichische Pädagogische Zeitschrift, Heft 3–4, Jg. 173, 2023, S. 267–274.
  • Historische Medienkompetenz und digitale Narrativität. Überlegungen zum Potential von selbstproduzierten Erklärvideos. In: Brait, Andrea; Oberhauser, Claus; Plattner, Irmgard (Hrsg.): Vergangenheit – Gegenwart – Zukunft. Frankfurt/Main: Wochenschau 2022, S. 130–145. (double blind peer review)
  • Lernen aus der und über die Krise als Aufgabenfeld der politischen Bildung. In: Rathgeb, Gabriele; Stornig, Thomas; Vollmer, Christian; Wurzrainer, Andreas (Hrsg.): Bildung in der Krise. transfer Forschung – Schule 8. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 133–147 (mit Thomas Stornig). (double blind peer review)
  • Politische Lernprozesse zu transnationalen sozialen Bewegungen am Beispiel der Klimabewegung Fridays for Future, in: Transnationale Beziehungen im Fokus Politischer Bildung. Politik unterrichten 37 (2022) Nr. 1, S. 24–31 (mit Thomas Stornig).
  • Interesse, Einstellung, Themenfelder – Professionalisierungspotenziale des Lehramtsstudiums Primarstufe für politikbezogenes Lernen im Sachunterricht, in: GDSU-Journal, März 2022, Heft 13, S. 61–71 (mit Jakob Feyerer).
  • Digitale Grenzgänge? Zum Einsatz von audiovisuellen Online-Formaten in der Politischen Bildung und im Fremdsprachenunterricht. In: Brocca, Nicola; Dittrich, Ann-Kathrin; Kolb, Jonas (Hrsg.): Grenzgänge und Grenzziehungen. Transdisziplinäre Ansätze in der Lehrer*innenbildung. Innsbruck: innsbruck university press 2022, S. 203–230 (mit Nicola Brocca).
  • Diskontinuitäten in der historisch-politischen Bildung bewältigen. Forschungsperspektiven im Kontext von Transitionen. In: Hellmuth, Thomas; Kühberger, Christoph (Hrsg.): Geschichtsdidaktik. Zur Formierung einer Disziplin. OeZG 32 (2021) Nr. 2, S. 182–189. (internal peer review)
  • Politisches einfach erklärt? Medienkompetenz und der Einsatz von Erklärvideos in politischer Bildung. In: Journal für politische Bildung 2 (2021), S. 48–50, https://doi.org/10.46499/1670.1957.
  • Historische Methodenkompetenz durch erste Auseinandersetzungen mit (Sach-)Quellen fördern. In: Erziehung & Unterricht. Österreichische Pädagogische Zeitschrift 171 (2021) Heft 7–8, S. 652–659.
  • Das Vermitteln und Fördern frühen historischen Denkens im Spannungsfeld von curricularen Vorgaben und Professionalisierungsprozessen im Primarstufenlehramt. In: Buchberger, Wolfgang; Kühberger, Christoph (Hrsg.): Historisches Lernen in der Primarstufe. Standpunkte – Herausforderungen – Perspektiven. Innsbruck, Wien: Studienverlag 2021, S. 133–149. (double blind peer review)
  • Aktuelle Entwicklungen in der Vermittlung von österreichischen Erinnerungskulturen in Schule und Unterricht. In: Convivium. Germanistisches Jahrbuch Polen, Łódź 2020, S. 143–155. (double blind peer review)
  • Johann Gruber als Anstoß für das frühe historisch-politische Lernen über den Nationalsozialismus. In: Freudenthaler, Christoph; Schlager-Weidinger, Thomas (Hrsg.): Dr. Johann Gruber – Annäherung und Anstoß. Linz: Wagner Verlag 2020, S. 129–134.
  • Historisches Lernen mit digitalen Medien als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung. Anmerkungen zur notwendigen Förderung rezeptiver Mediennutzung. In: Matijević, Krešimir (Hrsg.): Funktion und Aufgabe digitaler Medien in Geschichtswissenschaft und Geschichtsunterricht. Gutenberg: Computus Verlag 2020, S. 103–116.
  • Zur Bedeutung von Dingen der materiellen Kultur für das frühe historische Lernen. In: Barsch, Sebastian; Norden, Jörg van (Hrsg.): Historisches Lernen und Materielle Kultur. Von Dingen und Objekten in der Geschichtsdidaktik. Bielefeld: transcript Verlag 2020, S. 127–136.
  • Die Sicht der Kinder ins Zentrum rücken. Zum Stellenwert des politischen Lernens in der österreichischen Primarstufe. In: Haarmann, Moritz Peter; Kenner, Steve; Lange, Dirk (Hrsg.): Demokratie, Demokratisierung und das Demokratische. Aufgaben und Zugänge der Politischen Bildung. Wiesbaden: Springer VS 2020, S. 233–249.
  • Historisches Lernen in altersgemischten Besuchergruppen. Ein didaktisches Vermittlungskonzept am Beispiel des Oberösterreichischen Schulmuseums. In: Flügel, Alexandra; Gröger, Martin; Schneider, Daria Johanna; Wiesemann, Jutta (Hrsg.): Außerschulische Lernorte von Kindern. Reflexionen – Konzeptionen – Perspektiven. Siegen: universi 2018, S. 53–70.
  • Der Umgang mit NS-Belasteten und NS-Tätern in Baden-Württemberg in den Sechzigerjahren. Die Fälle Wilhelm Boger und Erwin Schüle. In: Haus der Geschichte Baden-Württemberg (Hrsg.): Wege in ein neues Leben. Die Nachkriegszeit. Ubstadt-Weiher, Heidelberg, Basel 2017, S. 101–118. Die Reaktion der Deutschen: Zwischen Desinteresse und Empörung. In: Damals. Das Magazin für Geschichte 5 (2016), S. 36–40.
  • Im Zweifel für den Angeklagten? Verteidigungslinien und -motive im OKW-Prozess am Beispiel Hans Laternser. In: Priemel, Kim; Stiller, Alexa (Hrsg.): NMT. Die Nürnberger Militärtribunale zwischen Geschichte, Gerechtigkeit und Rechtschöpfung, Hamburg: Hamburger Edition 2013, S. 605–629.
  • Ein Volk – ein Reich – ein Führer. Nationalsozialistische Propaganda in den Print-Medien in Wels. In: Kalliauer, Günter (Hrsg): Nationalsozialismus in Wels. Band 2. Wels 2012, S. 53–91.
  • Abseits der Vergangenheit. Das Interesse der deutschen Nachkriegsöffentlichkeit am Nürnberger Prozess gegen die Hauptkriegsverbrecher 1945/46. In: Osterloh, Jörg; Vollnhals, Clemens (Hrsg.): NS-Prozesse und deutsche Öffentlichkeit. Besatzungszeit, frühe Bundesrepublik und DDR. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht 2011, S. 93–105.
  • „Die Justiz muss Farbe bekennen“. Die öffentliche Reaktion auf die Gründung der „Zentralen Stelle der Landesjustizverwaltungen“ 1958. In: ZfG 56 (2008) Heft 4, S. 338–357.
Lehrerhandreichungen und Kleinformen
  • „Für selbstbestimmte politische Lernprozesse braucht es Freiräume, die in der von Macht- und Ungleichheitsverhältnissen bestimmten staatlichen Regelschule keine Selbstverständlichkeit sind.“ Fünf Fragen an Heike Krösche. Gespräch mit Transfer für Bildung e.V., 30.08.2023, Zum Artikel
  • Politisches Lernen in der Primarstufe mit Comics am Beispiel des Schlüsselproblems „Friedensfrage“. In: Hummer, Robert; Mattle, Elmar; Mörwald Simon (Hrsg.): Politisches Lernen mit digitalen und analogen Bildmedien. Praxisvorschläge für einen zeitgemäßen Politikunterricht. Salzburg/Wien: Edition Tandem 2022, S. 107–117.
  • Erklärvideos in der Politischen Bildung. Polis aktuell 5 (2020). (mit Patricia Hladschik und Christine Ottner-Diesenberger)
  • Wir lernen Politik – EU und DU! 2020, (mit Verena Moos und Martin Hagmayr)
  • Beholder. Ein Indie Game zur Förderung historisch-politischer Urteilsbildung. In: Preisinger, Alexander; Aumayr, Florian (Hrsg.): Digitale Spiele im Geschichtsunterricht und der Politischen Bildung. Wien: Edition polis 2020.
  • Erste Einsichten in die Perspektivität von Quellen am Beispiel von Kindheitsgeschichte um 1900 gewinnen. In: Buchberger, Wolfgang; Mattle, Elmar; Mörwald, Simon (Hrsg.): Mit Quellen arbeiten. Aufgaben für historisches Lernen in der Primar- und Sekundarstufe. Salzburg: Edition Tandem 2020.
  • GrafStat. Das Fragebogenprogramm. In: Preisinger, Alexander; Ottner-Diesenberger, Christine (Hrsg.): Politische Bildung und digitales Lernen. Institutionen, Tools und Spiele. Wien: Edition polis 2019.
Rezensionen
Vorträge
  • DIE Jugend — DIE Medien — DAS Wahlverhalten? Politische Medienbildung und die Generation TikTok. In: Ringvorlesung: Mediale Meinungsbildung und Manipulation im Superwahljahr 2024. Universität Innsbruck, 13.12.2024.
  • How to learn history across educational transitions. An unresolved question? In: History and Its Discontents: Theory and Practice, Stories from the Classroom. Annual Conference. International Society of History Didactics (ISHD). Rhode Island College, Providence, USA, 11.10.2024.
  • Prospektive und retrospektive Perspektiven auf historische Lernprozesse am Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe. In: Geschichtsdidaktik im Wandel: innovative Zugänge und Herausforderungen. Zweijahrestagung der KGD/Forum Geschichtsdidaktik. Universität Mainz, 20.09.2024.
  • Differenztheoretische und intersektionale Perspektiven auf Geschichtsunterricht. Theoretische Bezugspunkte und methodische Annäherungen. In: Digitale Ringvorlesung: Intersektionalität interdisziplinär – Fachdidaktiken im Dialog. Universität zu Köln und Universität Kiel, 26.06.2024.
  • Historisches Denken im bilingualen Sachunterricht fördern. Ein Problemaufriss aus zwei Perspektiven. In: CLIL im historischen Sachunterricht: Perspektiven für inhaltliches und fremdsprachliches Lernen. PH Heidelberg, 29.02.2024 (mit Corinna Link).
  • Transitionsprozesse in Theorie und Empirie. Eine geschichtsdidaktische Annäherung. In: Geschichtsdidaktisch forschen. Theorie und Empirie im Dialog. Universität zu Köln, 04.10.2023.
  • Professionelle Lehrkräftebildung zur Stärkung der politischen Bildung. Normative Bedingungen und empirische Erkenntnisse. In: Stellenwert der Fachdidaktik in der Professionalisierung von Lehrer:innen. ÖGFD Herbsttagung. Universität Innsbruck, 25.092023.
  • Entwicklung von Erklärvideos 2.0 für historische Lernprozesse. Einblicke in eine Pilotstudie. In: KunstGeschichte(n)? Über die ästhetische Dimension der Geschichtskultur. Jahrestagung der GDÖ. Museum für Geschichte Graz, 23.09.2023 (mit Andrea Brait).
  • Discussant im Panel „Forschungsbeiträge aus politikdidaktischer Theorie und Empirie“. In: Zeitenwende: Politik(Wissenschaft) in unsicheren Zeiten. Dreiländertagung 2023. JKU Linz, 13.09.2023.
  • Konzepte von Lehrer*innen zu politischer Bildung vor dem Hintergrund des Integrationsfaches „Geschichte und Sozialkunde/Politische Bildung“. In: Wege der Professionalisierung. Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrer*innenfortbildung? PH Vorarlberg, 16.06.2023.
  • Intersectionality and disability – a relationship determination from a history didactic perspective. In: History didactics meets special education - interdisciplinary perspectives on historical thinking and disabilities. Universität Köln, 30.03.2023.
  • Selbstwirksamkeit als wichtige Ressource für Lehramtsstudierende zur Umsetzung politischer Lernprozesse im Sachunterricht. In: In Alternativen denken - Kritik, Reflexion und Transformation im Sachunterricht. GDSU-Jahrestagung 2023. PH Salzburg, 24.02.2023.
  • Erinnerungskulturen und Geschichtspolitik im Spannungsfeld (zeit-)historisch-politischer Bildung. In: Ringvorlesung „Politische Bildung und Zeitgeschichte“. Universität Innsbruck, 06.12.2022.
  • Keynote-Vortrag: Politische Bildung im Sachunterricht in Österreich und der Schweiz – Rahmenbedingungen und Kontroversen. In: Politische Bildung im Sachunterricht. Potenziale – Positionen – Perspektiven. Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, 28.09.2022 (mit Katharina Kalcsics).
  • Selbstwirksamkeitserfahrungen von Lehramtsstudierenden als Voraussetzung für nachhaltige politische Lernprozesse in der Primarstufe. In: Bildungsforschung in und für Zeiten der Veränderung. ÖFEB-Kongress. PPH Augustinum und PH Steiermark, 22.09.2022.
  • Deutsch- und politikdidaktische Perspektiven auf das Thema Flucht und Migration am Beispiel von Comic Reportagen. In: Dimensionen des Politischen. 24. Symposion Deutschdidaktik. Universität Wien, 21.09.2022 (mit Caroline Bader).
  • Orientierung in Zeit und Welt. Fachdidaktische Perspektiven auf historisch-politische Lernprozesse. In: Forschungskolloquium des Instituts für Geschichte. Universität Hildesheim, 29.06.2022 (virtuell).
  • Politische Lehr- und Lernstrategien im Überschneidungsbereich von Klimawandel und digitaler Transformation. Eine empirische Annäherung. In: Politische Bildung und Digitalität. Jahrestagung der GPJE. Universität Trier, 11.06.2022 (mit Inken Heldt).
  • Erklärvideos als geschichtskulturelles Phänomen und die Notwendigkeit von Erklärvideos 2.0 am Beispiel des Themas Menschenrechte. In: Geschichte im digitalen Wandel? Geschichtskultur – Erinnerungspraktiken – Historisches Lernen. Universität Paderborn, 03.06.2022 (mit Andrea Brait).
  • Politische Literaturdidaktik – Literarische Politikdidaktik? (Inter-)Disziplinäre Annäherungen am Beispiel von Comic-Reportagen. In: Fachdidaktik:en. Zum Selbstverständnis einer (?) akademischen Fachdidaktik: Ziele, Forschungsfelder und Methoden. 5. Innsbrucker Tagung der Fachdidaktik. Universität Innsbruck, 19.05.2022 (mit Caroline Bader).
  • Hüterin des Nationalnarrativs – das Fach Österreichische Geschichte oder Zeitgeschichte. In: Risse in der Zeitgeschichte. Transformationen – Konflikte – Perspektiven. 14. Österreichischer Zeitgeschichtetag. Universität Salzburg, 21.04.2022 (mit Ellinor Forster).
  • Politische Kontroversen im Sachunterricht. Vortrag im Rahmen des Forums der AG Politische Bildung und demokratisches Lernen. In: Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU). Universität zu Köln, 11.03.2022 (virtuell, mit Katharina Kalcsics und Johanna Schulz)
  • Orientierungsfähigkeit als Schnittstelle für historisches und politisches Lernen In: Beyond Boundaries. Politische Bildung aus interdisziplinärer und internationaler Perspektive. Stiftung Universität Hildesheim. 05.02.2022 (virtuell).
  • Demokratiebildung und politische Partizipation in der digitalen Lebenswelt fördern. Überlegungen zum Einsatz von Erklärvideos in politischen Lehr- und Lernprozessen. Interdisziplinäre Tagung: Diversität und Demokratie. Gesellschaftliche Vielfalt und die
  • Zukunft der sprachlichen und politischen Bildung, Universität Luxemburg. 07./08.10.2021.
  • Pre-circulated paper und Präsentation: Integrative Ansätze zur historisch-politischen Bildung unter besonderer Berücksichtigung des österreichischen Lehrplans der Neuen Mittelschule und AHS-Unterstufe für „Geschichte und Sozialkunde/Politische Bildung“. Jahrestagung des KGD-Arbeitskreises „Geschichtsdidaktik theoretisch“: Geschichtsdidaktik: politisch?, Universität Bielefeld. 20./21.09.2021.
  • Podiumsdiskussion: Zur Relevanz von Methodenschulen und der gemeinsamen Arbeit an und mit Forschungsmethoden. VASOM – Vienna Autumn School of Methods 2021, Universität Wien, 15.-18.9.2021 (virtuell).
  • Digitale Grenzgänge? Zum Einsatz von Erklärvideos in der Politischen Bildung und im Fremdsprachenunterricht. Ringvorlesung der Fakultät für LehrerInnenbildung: Grenzgänge und Grenzziehungen. Transdisziplinäre Ansätze in der Lehrer*innenbildung,
  • Universität Innsbruck, 05. Mai 2021 (virtuell, mit Nicola Brocca).
  • Theoretische und empirische Zugänge zur Erforschung von Transitionsprozessen in der historisch-politischen Bildung. Vortragsreihe Didaktik am Abend. Institut für Fachdidaktik. Universität Innsbruck 14.12.2020 (virtuell).
  • Interesse, Einstellung, Themenfelder – Professionalisierungspotenziale des Lehramtsstudiums Primarstufe für politikbezogenes Lernen im Sachunterricht. ÖFEB-Sektionstagung: Einstiege, Umstiege, Aufstiege. Was wissen wir über die Professionalisierungsprozesse von Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräften?, PH OÖ, 23.-25.09.2020 (virtuell, mit Jakob Feyerer).
  • Podiumsdiskussion: Historisch-politisches Lernen zwischen Theorie und Praxis: Zum Transfer zwischen Forschung, Lehre und Schule. PH Wien 14.11.2019.
  • Keynote-Vortrag: Bedingungen für das partizipative Lernen mit digitalen Medien in der historisch-politischen Bildung. Tagung: Historisch-politisches Lernen zwischen Theorie und Praxis: Zum Transfer zwischen Forschung, Lehre und Schule. PH Wien 14.11.2019.
  • Impulsvortrag und Podiumsgespräch „NS-Verbrechen an Kriegsgefangenen vor Gericht". Dokumentationszentrum Reichsparteitagsgelände in Kooperation mit Memorium Nürnberger Prozesse. Nürnberg 24.10.2019.
  • Zwischen Gegenwart und Zukunft: Zur Förderung produktiver digitaler Fertigkeiten von Studierenden. Jahrestagung der Gesellschaft für Geschichtsdidaktik Österreich: Vergangenheit – Gegenwart – Zukunft. Standortbestimmung der Geschichtsdidaktik in Österreich. Universität Innsbruck 13./14.09.2019 (mit Christine Ottner-Diesenberger).
  • Zur Bedeutung von Objekten der materiellen Kultur für das frühe historische Lernen. Tagung: Historisches Lernen und Materielle Kultur. Christian-Albrechts-Universität zu Kiel 13.06.2019.
  • Voraussetzungen für das Vermitteln und Fördern frühen historischen Denkens aus der Perspektive von Lehrerinnen und Lehrern. Tagung: Historisches Lernen in der Primarstufe. Standpunkte – Herausforderungen – Perspektiven. Pädagogische Hochschule Salzburg Stefan Zweig/Universität Salzburg 09.-10.05.2019.
  • Entwicklungen in der Vermittlung von österreichischen Erinnerungskulturen in Schule und Unterricht. Internationale Tagung: 1938-2018 Eine Bilanz: Österreichische Erinnerungskulturen. Universität Łodź 22.-23.03.2019.
  • Überlegungen zur Rolle und zum Potential von Gedenktagen für das historisch-politische Lernen. Tagung: Alle Jahre wieder – Geschichte zu Jubiläen und Gedenktagen. Universität Bochum 07.-08.03.2019.
  • Erinnerungskulturen als Gegenstand historischen Lernens. Interdisziplinäres Mittwochskolloquium des Instituts für Neuere Geschichte und Zeitgeschichte. Johannes Kepler Universität Linz 09.01.2019.
  • Historisches Lernen mit digitalen Medien als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung. Urheberrecht, Lizenzierungsmodelle und Open Source. Interdisziplinärer Diskurs der Privaten Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz 13.12.2018.
  • Historisches Lernen mit digitalen Medien als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung. Partizipative Mediennutzung am Beispiel von OER-Plattformen. 25. Jahrestagung der Arbeitsgemeinschaft Geschichte und EDV: Funktion und Aufgabe digitaler Medien in Geschichtswissenschaft und Geschichtsunterricht. Europa-Universität Flensburg 23.11. 2018.
  • Die Sicht der Kinder ins Zentrum rücken. Zum Stellenwert des politischen Lernens in der österreichischen Primarstufe. Herbsttagung der DVPB: Politische Bildung als Demokratisierung der Gesellschaft? Berlin 17.11.2018.
  • Die Sicht der Kinder ins Zentrum rücken. Zum Stellenwert des politischen Lernens in der Volksschule. Aktionstage Politische Bildung 2018. Private Pädagogische Hochschule der Diözese Linz 08.05.2018.
  • Der Prozess gegen das Oberkommando der Wehrmacht (Fall 12). 28. November 1947 – 28. Oktober 1948. Vortragsreihe der Stiftung Topographie des Terrors: Vor 70 Jahren. Die Nürnberger „Nachfolgeprozesse“ 1946-1949. Berlin 21. November 2017.
  • Historisches Lernen in gemischten Besuchergruppen im Oberösterreichischen Schulmuseum. Tagung: Orte und Räume der Generationenvermittlung. Außerschulisches Lernen von Kindern. Siegen 05./06.10.2017.
  • Der Umgang mit NS-Belasteten und NS-Tätern in Baden-Württemberg in den sechziger Jahren. Die Fälle Wilhelm Boger und Erwin Schüle. Stuttgarter Symposium „Die Nachkriegszeit – Auf dem Weg zur Demokratie“. Stuttgart 26./27. November 2015.
  • Abseits der Vergangenheit. Das Interesse der deutschen Nachkriegsöffentlichkeit am Nürnberger Prozess gegen die Hauptkriegsverbrecher 1945/46. Workshop des Hannah-Arendt-Instituts für Totalitarismusforschung e.V. an der TU Dresden in Kooperation mit dem Fritz Bauer Institut Frankfurt am Main: Die NS-Prozesse und die Öffentlichkeit in Deutschland 1945-1969. Dresden 30./31. Oktober 2009.
  • Im Zweifel für den Angeklagten? Verteidigungslinien und -motive im OKW-Prozess am Beispiel Hans Laternser. Tagung: Deutsch-amerikanische Perspektiven in den U.S. War Crimes Trials in Nürnberg 1946-1949. Frankfurt/Oder 23.-25. April 2009.
Erklärvideos 2.0: Teilprojekt im Rahmen von INNALP_Education Lab
gefördert durch die Österreichische Forschungsförderungsgesellschaft (FFG)
Laufzeit: 2021-2024
Projektleitung gemeinsam mit Andrea Brait
Funktionen
  • Gutachterin für das Review Board Fakultät für LehrerInnenbildung (ethische Fragen in der wissenschaftlichen Forschung)
  • Mitglied im Wissenschaftlicher Beirat des Journals „Pädagogische Horizonte“
  • Mitglied des Herausgeber*innengremiums der Zeitschrift „Informationen zur Politischen Bildung“
  • Mitglied in der Gutachter*innenkommission zur Eignungserklärung von Unterrichtsmitteln für das Unterrichtsfach „Geschichte und Politische Bildung“ (Funktionsperiode 2022-2026)
  • Mitglied (Lead) der Fachlehrplan-Arbeitsgruppe „Geschichte und Politische Bildung“ für die AHS-Oberstufe
Mitgliedschaften
  • Gesellschaft für Geschichtsdidaktik Österreich (GDÖ)
  • Konferenz für Geschichtsdidaktik, Verband der Geschichtsdidaktikerinnen und Geschichtsdidaktiker Deutschlands e. V. (KGD)
- AK Frühes historisches Lernen
- AK Geschichtsdidaktik theoretisch
  • Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU)
- AG „Politische Bildung und demokratisches Lernen im Kontext der Fachdidaktik Sachunterricht“ der GDSU
  • Interessengemeinschaft Politische Bildung (IGPB)
  • Mitglied der Forschungsplattform des Center Interdisziplinäre Geschlechterforschung Innsbruck
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