This is a cache of https://www.uibk.ac.at/ils/arbeitsbereiche/inklusive-paedagogik/veroeffentlichungen.html. It is a snapshot of the page at 2024-11-21T03:00:51.175+0100.
Publikationen – Universität Innsbruck

Logo Inklusive Pädagogik

Publikationen

Bücher

  • Gasteiger-Klicpera, B., Buchner, T., Frank, E., Grubich, R., Hawelka, V., Hecht, P., Hoffmann, M., Hoffmann, T., Holzinger, A., Hölzl, C., Kahr, S., Kreilinger, M., Lüke, T., Proyer, M., Raich, K., Rümmele, K., Schuster, S., Steiner, M., Prammer, W. ... Wohlhart, D. (2023). Evaluierung der Vergabepraxis des sonderpädagogischen Förderbedarfs (SPF) in Österreich. Abschlussbericht. Wien: BMBWF. (Link) (PDF Abschlussbericht)
  • Hoffmann, M., Hoffmann, T., Pfahl, L., Rasell, M., Richter, H., Seebo, R., Sonntag, M. & Wagner, J. (Hrsg.) (2023): Raum. Macht. Inklusion. Einführung zum Tagungsband der 35. Inklusionsforscher*innen-Tagung 2022 in Innsbruck. In: M. Hoffmann et al. (Hrsg.): Raum. Macht. Inklusion. Inklusive Räume erforschen und entwickeln. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 9-22. (Link) (PDF)
  • Gerhatz-Reiter, Sabine & Reisenauer, Cathrin, Hrsg. (2020): Partizipation & Schule. Perspektiven auf Teilhabe und Mitbestimmung von Kindern und Jugendlichen. Wiesbaden: Springer VS-Verlag.
  • Reisenauer, C. & Ulseß-Schurda, N. (2019): Ich bin für dich da. Über die Gestaltung pädagogischer Beziehungen. Bern: HEP Verlag.
  • Hoffmann, Thomas; Jantzen, Wolfgang; Stinkes, Ursula, Hrsg. (2018): Empowerment und Exklusion - Zur Kritik der Mechanismen gesellschaftlicher Ausgrenzung. Gießen: Psychosozial Verlag (= Dialektik der Be-Hinderung).
  • Hoffmann, Thomas; Montiegel, Jochen; Pesth, Niklas; Weiser, Manfred, Hrsg. (2018): Bildung und Erziehung von Kindern und Jugendlichen mit geistiger Behinderung und psychischer Erkrankung. Erfahrungsberichte, Beiträge und Materialien aus der Praxis. Stuttgart: Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg. (Weblink)
  • Reisenauer, Cathrin; Ulseß-Schurda, Nadine (2018): Anerkennung in der Schule. Über Anlässe, Abläufe und Wirkweisen von Adressierungen. Bern: Hep-Verlag.
  • Ivanova, Mishela (2017): Umgang der Migrationsanderen mit rassistischen Zugehörigkeitsordnungen. Strategien, Wirkungsweisen und Implikationen für die Bildungsarbeit. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
  • Rasinski, L., Toth, T., and Wagner, J. (Eds.) (2017). European Perspectives in Transformative Education. Wroclaw: University of Lower Silesia Press.
  • Goldstein, Kurt (2014): Der Aufbau des Organismus: Einführung in die biologie unter besonderer Berücksichtigung der Erfahrungen am kranken Menschen. Hrsg. v. Thomas Hoffmann und Frank W. Stahnisch. Mit einem Vorwort von Bernhard Waldenfels und einem Geleitwort von Anne Harrington. München: Wilhelm Fink.

Beiträge in Sammelbänden und Zeitschriften

  • Hoffmann, T., Menthe, J. & Gomez, S. (2023). "Fertig, du bist über sieben." – Schülervorstellungen zur Kooperation in Experimentierphasen von Naturwissenschaftsunterricht. ZfDN 30, 3 (2024). https://doi.org/10.1007/s40573-023-00168-7
  • Giese, M. & Hoffmann, T. (2023). Die Ausgeschlossenen? „Leistungsgerechtigkeit“ im inklusiven Sportunterricht. Ger J Exerc Sport Res (2023). https://doi.org/10.1007/s12662-023-00925-3
  • Hoffmann, T., Moser, V. & Stöger, Ch. (2023): Räume des "Anderen" im (sonder-)pädagogischen Diskurs 1860 – 1880 – 1940. In: M. Hoffmann et al. (Hrsg.): Raum. Macht. Inklusion. Inklusive Räume erforschen und entwickeln. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 255–264. (Link) (PDF)
  • Wagner, J. (2023). "Steuerung als Aneignungsstrategie? Wenn Sonderpädagog*innen Inklusion in die eigenen Hände nehmen." In: R. Kruschel, K. Merz-Atalik (Hrsg.): Steuerung von Inklusion!? Perspektiven auf Governance Prozesse im Schulsystem, 281-298. Wiesbaden: Springer VS, https://doi.org/10.1007/978-3-658-40103-0   
  • Wagner, J. (2023). The annual meeting of the American Anthropological Association in Seattle, WA, 9-13 November 2022. An unsettling report. Zeitschrift für Disability Studies, https://doi.org/10.15203/ZDS_2023_1.11  
  • Schönwiese, V. & J. Wagner (2023). "Zurück zu den Wurzeln inklusiver Forschung: Regionale und internationale Verortungen". In: M. Hoffmann, T. Hoffmann, L. Pfahl, M. Rasell, H. Richter, R. Seebo, M. Sonntag, J. Wagner (Hrsg.): Raum. Macht. Inklusion: Inklusive Räume erforschen und entwickeln, 30-42. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt Verlag. https://doi.org/10.35468/5993  
  • Wagner, J. (2023). Rezension: Wiesel, Elie: Boschki, Reinhold (Hg.): Die Nacht. Erinnerung und Zeugnis - Neu übersetzt. Feiburg: Herder Verlag 2022. ISBN: 978-3-451-03397-1, S. 192, In: H-Soz-Kult, 02.02.2023, www.hsozkult.de/publicationreview/id/reb-132892. 
  • Wagner, J. (2023). Ada, Ada, and Ada: Transforming Learner Identities through Social Practice. Anthropology & Education Quarterly, 54 (3), 165-182. https://doi.org/10.1111/aeq.12439 
  • Hoffmann, T. (2022): Rehistorisierung in der Schule. In: Behindertenpädagogik, 3(2022), 279–290. (Link)
  • Hoffmann, T. & Steffens, J. (2022): Behinderung und Isolation – Traditionslinien, Forschungsstand und aktuelle Perspektiven kulturhistorisch-materialistischer Behindertenpädagogik. In: ZDS – Zeitschrift für Disability Studies, 3(2022). (Link)
  • Hoffmann, T., Reisenauer, C. & Richter, H. (2022): Helfen als individuelle Erfahrung und soziale Praxis zwischen Deautonomisierung und Empowerment. In: Schimek, B., Kremsner, G., Proyer, M., Grubich, R., Paudel, F. & Grubich-Müller, R. (Hrsg.): Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 132–138. (Link)
  • Sonntag, M. (2022): Multi-Professional Cooperation in the Austrian School System and its Implications for Inclusive Education. In: Forum Oświatowe 34, (1/2022), S. 69-80.
  • Hoffmann, T. (2021): Übungsschulen für "Gehirnkrüppel": Diagnostik, Therapie und heilpädagogische Behandlung hirnverletzter Soldaten 1914–1918. In: S. Reh, P. Bühler, M. Hofmann & V. Moser (Hrsg.): Schülerauslese, schulische Beurteilung und Schülertests 1880–1980. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 191–208. (Link)
  • Hoffmann, T. (2021): Hilfsschulpädagogik im Krieg: Übungsschulen für Kopfschussverletzte 1914 bis 1918. In: O. Musenberg, R. Koßmann, M. Ruhlandt, K. Schmidt & S. Uslu (Hrsg.): Historische Bildung inklusiv: Zur Rekonstruktion, Vermittlung und Aneignung vielfältiger Vergangenheiten. Bielefeld: transcript, 37–61. (Link)
  • Hoffmann, T. & Steffens, J. (2021): Nachruf: Wolfgang Jantzen (1941-2020). In: Teilhabe 60(1), 42 (PDF).
  • Brandner, V., Kart, A., Obex, T., Richter, H., Sonntag, M. (2021): Schreibleitfaden - Wissenschaftliches Arbeiten und diskrimierungsfreie Sprache. Innsbruck. 
  • Wagner, J. (2021). Flags, Crucifix and Language Regimes: Space-marking in three Central European primary schools. JSSE (Journal for Social Science Education), 20 (4), 1-28. https://doi.org/10.11576/jsse-4517
  • Hauser, A. (2020): Interview: Gemeinsam Lernen. In: Zukunft Forschung, 2/2020, 32–33. (PDF) (Link)
  • Hoffmann, T. (2020): Inklusive Pädagogik. In: 5 Minuten für..., Ausgabe Nr. 125 (PDF) (Link).
  • Jantzen, W., Hoffmann, T. & Steffens, J. (2020): Dank an die bisherigen Herausgeber der ICHS-Reihe. In: W. Jantzen: Geschichte, Pädagogik und Psychologie der geistigen Behinderung. (International Cultural Historical Human Sciences, Bd. 58, hrsg. von W. Jantzen, T. Hoffmann & J. Steffens), 7–8.
  • Hoffmann, T. (2020): Verstehende Diagnostik. Pädagogische Erfahrungen mit Verhaltensauffälligkeiten und psychischen Erkrankungen im Kontext von Schule und Behinderung. In: J.S. Schwarz & V. Symeonides (Hrsg.): Erfahrungen verstehen – (Nicht-)Verstehen erfahren. Innsbruck: StudienVerlag, 239–254.
  • Hoffmann, T. (2020): Übungsschulen für "Gehirnkrüppel": Diagnostik, Therapie und heilpädagogische Behandlung hirnverletzter Soldaten 1914–1918. In: P. Bühler, S. Reh, V. Moser & M. Wendland (Hrsg.): Schülerauslese, schulische Beurteilung und Schülertests 1880–1940. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
  • Hoffmann, T. (2020): Inklusive Pädagogik als Pädagogik der Befreiung oder: Was leere Signifikanten mit egalitärer Differenz und Inklusion zu tun haben. In: T. Dietze u.a., Hrsg. (2020): Inklusion – Partizipation – Menschenrechte: Transformationen in die Teilhabegesellschaft? 10 Jahre UN-Behindertenrechtskonvention – Eine interdisziplinäre Zwischenbilanz. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 65–71.
  • Sonntag, M. (2021): Kooperation in der Schule als Chance für Lehrer*innenzufriedenheit und Schul- und Unterrichtsentwicklung. In: 5 Minuten für…, Ausgabe 131. (Link)
  • Stinken-Rösner, L., Rott, L., Hundertmark, S., Baumann, Th., Menthe, J., Hoffmann, Th., Nehring, A. & Abels, S. (2020): Thinking Inclusive Science Education from two Perspectives: Inclusive Pedagogy and Science Education. In: RISTAL, 3, 30–45. (Link)
  • Reisenauer, Cathrin & Gerhartz-Reiter, Sabine (2020): Disability Studies als kritische Instanz der Schulpädagogik – Überlegungen zu Chancen und Spannungsfeldern am Beispiel pädagogischer Diagnostik. In: Brehme, David; Fuchs, Petra; Köbsell, Swantje; Wesselmann, Carla (Hrsg.): Disability Studies im deutschsprachigen Raum. Zwischen Emanzipation und Vereinnahmung. Weinheim: Beltz-Juventa.
  • Reisenauer, Cathrin (2020): Kinder- und Jugendpartiziption im schulischen Feld. 7 Facetten eines vielversprechenden Begriffs. In: Gerhartz-Reiter, Sabine & Reisenauer, Cathrin (Hrsg.): Partizipation & Schule. Perspektiven auf Teilhabe und Mitbestimmung von Kindern und Jugendlichen. Wiesbaden: Springer VS-Verlag.
  • Wagner, J. (2020). Resisting Performativity Measures through Local Activism: A Critical Exploration of the 2019 Polish Teacher Strike. Journal for Critical Education Policy Studies, 18 (3), 1-28. http://www.jceps.com/archives/10141
  • Hoffmann, T. & Wolbring, G. (2019): Zwischen Superkrüppel und Cybathlon: Behinderung und Spitzensport in den Medien. In: VHN 88(4), S. 321–324.
  • Menthe, J., Düker, P. & Hoffmann, T. (2019): Gemeinsam Chemie lernen: Inklusiver Chemieunterricht zwischen Fachlichkeit und Entwicklungslogik. In: A. Behrendt, F. Heyden & T. Häcker (Hrsg.): "Das Mögliche, das im Wirklichen (noch) nicht sichtbar ist..." Planung von Unterricht für heterogene Lerngruppen – im Gespräch mit Georg Feuser. Düren: Shaker Verlag.
  •  Wagner, J. (2019). “Weakness of the Soul:” The Special Education Tradition at the Intersection of Eugenic Discourses, Race Hygiene and Education Policies. Conatus (Special Issue: Bioethics and the Holocaust), 4 (2), 83-104. doi:http://dx.doi.org/10.12681/cjp.21073
  • Wagner, J. (2019).  Struggling for Educational Justice in Disabling Societies: A Multi-Sited School-Based Ethnography of Inclusive Policies and Practices in Poland, Austria and Germany. In M. Schratz, H. Cervinkova, G. Halasz, M. Pol, L. Tinoca (Eds.): European Doctorate in Teacher Education: Researching Policy and Practice, (pp. 206-219). Wroclaw: University of Lower Silesia Press. http://www.edite.eu/news/2019/11/edite-final-book-has-been-published/
  • Gerhartz-Reiter, Sabine; Reisenauer, Cathrin (2018): Partizipatorische pädagogische Diagnostik – Ein Modell für mehr Selbstbestimmung aller SchülerInnen bei Lernprozessen und Bildungswegentscheidungen. In: Journal für Psychologie 2/2018: Disability Studies. Psychosozial-Verlag, 114–132.
  • Hoffmann, Thomas (2018): Inklusive Pädagogik als Pädagogik der Befreiung. Fünf Thesen. In: Hoffmann, Thomas; Jantzen, Wolfgang; Stinkes, Ursula: Empowerment und Exklusion - Zur Kritik der Mechanismen gesellschaftlicher Ausgrenzung. Gießen: Psychosozial Verlag (= Dialektik der Be-Hinderung), S. 19 – 48.
  • Hoffmann, Thomas; Jantzen, Wolfgang; Stinkes, Ursula (2018): Vorwort. In: Hoffmann, Thomas; Jantzen, Wolfgang; Stinkes, Ursula: Empowerment und Exklusion - Zur Kritik der Mechanismen gesellschaftlicher Ausgrenzung. Gießen: Psychosozial Verlag (= Dialektik der Be-Hinderung), S. 9 – 15.
  • Hoffmann, Thomas (2018): Übersetzung des Beitrags: Wolbring, Gregor: Eltern ohne Vorurteile. In: Hoffmann, Thomas; Jantzen, Wolfgang; Stinkes, Ursula: Empowerment und Exklusion - Zur Kritik der Mechanismen gesellschaftlicher Ausgrenzung. Gießen: Psychosozial Verlag (= Dialektik der Be-Hinderung), S. 393 – 396.
  • Hoffmann, Thomas; Jantzen, Wolfgang (2018): Übersetzung des Beitrags: Wolbring, Gregor; Diep, Lucy: Antizipatorische Governance bedarf antizipatorischer Interessenvertretung. Der Fall der Governance von Fähigkeitserwartungen. In: Hoffmann, Thomas; Jantzen, Wolfgang; Stinkes, Ursula: Empowerment und Exklusion - Zur Kritik der Mechanismen gesellschaftlicher Ausgrenzung. Gießen: Psychosozial Verlag (= Dialektik der Be-Hinderung), S. 345 – 372.
  • Hoffmann, Thomas (2018): Inklusive Schule, exklusive Gesellschaft? Soziologische Lesarten von Inklusion und Exklusion. In: Gingelmaier, Stephan; Müller, Kathrin: Kontroverse Inklusion: Ansprüche, Umsetzungen und Widersprüche in der Schulpädagogik. Weinheim: Beltz, S. 53 – 76.
  • Hoffmann, Thomas (2018): Leistungsfähigkeit und Leistungsgerechtigkeit aus behinderten- und inklusionspädagogischer Perspektive. In: Sansour, Teresa; Riegert, Judith & Musenberg, Oliver: Bildung und Leistung: Differenz zwischen Selektion und Anerkennung [Reihe pädagogische differenzen, Bd. 2]. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, S. 70 – 80.
  • Ivanova, Mishela (2018): Die "Fremden" in der sozial- und bildungswissenschaftlichen Forschung und pädagogischen Praxis. In: Kronberger, Silvia; Oberlechner, Manfred; El-Ayachi, Nadia: FREMD ist die FREMDE nur in der FREMDE. Die / der / das Fremde. Innsbruck u.a.: Studienverlag (= Kreuzungspunkte pädagogischer Bildung, 3), S. 207 – 220.
  • Ivanova, Mishela (2018): Weichenstellungen und Stolpersteine für eine inklusive Pädagogik im Lichte natio-ethno-kultureller Zugehörigkeitsordnungen. In: Feyerer, Ewald; Prammer, Wilfried; Prammer-Semmler, Eva; Kladnik, Christine; Leibetseder, Margit; Wimberger, Richard: System. Wandel. Entwicklung. Akteurinnen und Akteure inklusiver Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 368 – 373.
  • Reisenauer, Cathrin & Ulseß-Schurda, Nadine (2018): Was bin ich ohne dich? Die Gestaltung pädagogischer Beziehungen.  In: Journal für LehrerInnenbildung: Facultas. Heft 1/2018, S. 63 – 66.
  • Reisenauer, Cathrin; Ulseß-Schurda, Nadine (2018): »Überall lernt man nur von dem, den man liebt.« Anmerkungen zur Liebe in pädagogischen Beziehungen. In: Köffler, Nadja; Steinmair-Pösel, Petra; Sojer, Thomas; Stöger, Peter (Hg.): Bildung und Liebe - Interdisziplinäre Perspektiven. Bielefeld: Transcript, S. 351 – 368.
  • Wagner, J. (2018). DisCrit: Disability Studies and Critical Race Theory in Education, (Review of the book DisCrit: Disability Studies and Critical Race Theory in Education by D. J. Connor, B. A. Ferri and S. A. Annamma). CEPS Journal, 8 (3), 215-220.
  • Hoffmann, Thomas (2017): Tätigkeit – Arbeit – Aneignung. Zum Aneignungsbegriff der Kulturhistorischen Schule. In: Musenberg, Oliver: Kultur – Geschichte – Behinderung. Band II: Die eigensinnige Aneignung von Geschichte. Oberhausen: Athena, S. 61 – 83.
  • Hoffmann, Thomas (2017): Kurt Goldstein und das Programm einer konkreten Humanwissenschaft. In: W. Lanwer & W. Jantzen (Hrsg.): Jahrbuch der Luria-Gesellschaft 2016. Berlin: Lehmanns Media, S. 12 – 39.
  • Ivanova, Mishela (2017): Strategien der Migrationsanderen im Umgang mit rassistischer Deklassierung.
    In: Oberlechner, Manfred; Trültzsch-Wijnen, Christine W.; Duval, Patrick: Migration bildet : Migration Educates. Baden Baden: Nomos Verlag (= Medienpädagogik, 3), S. 261 – 278.
  • Reisenauer, Cathrin & Ulseß–Schurda, Nadine (2017): Anerkennung und Macht: ein Tabu. In: Tabus im und über den Lehrberuf. Erziehung & Unterricht 1-2 2017, 167. Jahrgang des österreichischen Schulboten. Wien: öbv, S. 61 – 68.
  • Reisenauer, Cathrin; Ulseß-Schurda, Nadine (2017): Lehrerinnen und Lehrer handeln anerkennend: Ein Beitrag zur Subjektwerdung von Schülerinnen und Schülern. In: Christof, Eveline; Gerhartz-Reiter, Sabine (Hg.). Lehrer/innenhandeln wirkt. Zu den Chancen und Risiken schulischer Interaktion. Schulheft 166, Studienverlag. S. 36 – 48.
  • Wagner, J., Muhammad, S., Stocker, E., and B. Telatynska (2017). Pippi Longstocking: Reading Beyond an Empowerment Icon. In L. Rasinski, T. Toth and J. Wagner (Eds.): European Perspectives in Transformative Education, 99-120. Wroclaw: University of Lower Silesia Press. https://opub.dsw.edu.pl/bitstream/11479/295/1/European_Perspectives_in_Transformative_Education.pdf
  • Hoffmann, Thomas; Menthe, Jürgen (2016): Inklusiver Chemieunterricht: Ausgewählte Konzepte und Praxisbeispiele aus Sonderpädagogik und Fachdidaktik. In: Menthe, Jürgen u.a.: Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung. Münster: Waxmann-Verlag, S. 351 – 360.
  • Hoffmann, Thomas (2016): Entwicklungsorientierte Begründungen der Didaktik im Spannungsfeld von Inklusion und Exklusion. In: Musenberg, Oliver; Riegert, Judith: Didaktik und Differenz. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 91 – 110.
  • Hoffmann, Thomas; Menthe, Jürgen (2015): Sonderpädagogische Aspekte inklusiven Chemieunterrichts in der Sekundarstufe. In: Musenberg, Oliver; Riegert, Judith: Inklusiver Fachunterricht in der Sekundarstufe. Stuttgart: Kohlhammer, S. 141 – 158.
  • Wagner, J., (2016). Teachers in Disarray: Clashes Between Inclusive Policy and Practice in a German School. Forum Oswiatowe, 65-82. http://forumoswiatowe.pl/index.php/czasopismo/article/viewFile/464/295
  • Menthe, Jürgen; Hoffmann, Thomas; Nehring, Andreas; Rott, Lisa (2015): Unterrichtspraktische Impulse für einen inklusiven Chemieunterricht. In: Musenberg, Oliver; Riegert, Judith: Inklusiver Fachunterricht in der Sekundarstufe. Stuttgart: Kohlhammer, S. 158 – 164.
  • Menthe, Jürgen; Hoffmann, Thomas (2015): Inklusiver Chemieunterricht: Chance und Herausforderung. In: Musenberg, Oliver; Riegert, Judith: Inklusiver Fachunterricht in der Sekundarstufe. Stuttgart: Kohlhammer, S. 131 – 141.
  • Reisenauer, Cathrin; Ulseß-Schurda, Nadine (2015): Anmerkungen zur Leistung als Norm der Anerkennung in einer sich verändernden Gesellschaft. In: Das Ende der Schule, so wie wir sie kennen. Schlaglichter auf den Umbau der Schule von einer disziplinargesellschaftlichen zu einer kontrollgesellschaftlichen Institution, Schulheft 160, Studienverlag. S. 1 – 22.
  • Hoffmann, Thomas (2014): Die Welt des Konkreten: Kurt Goldsteins Beitrag zur Theorie geistiger Entwicklung und ihrer Behinderung. In: Gestalt Theory, Jg. 36 (2014), H. 4, S. 339 – 354.
  • Hoffmann, Thomas; Stahnisch, Frank W. (2014): Zur Einführung. In: Goldstein, Kurt: Der Aufbau des Organismus: Einführung in die biologie unter besonderer Berücksichtigung der Erfahrungen am kranken Menschen. Hrsg. v. Thomas Hoffmann und Frank W. Stahnisch. Mit einem Vorwort von Bernhard Waldenfels und einem Geleitwort von Anne Harrington. München: Wilhelm Fink, XXI – XLVI.
  • Hoffmann, Thomas (2014): Übersetzung des Beitrags: Harrington, Anne: Geleitwort zur Neuauflage. In: Goldstein, Kurt: Der Aufbau des Organismus: Einführung in die biologie unter besonderer Berücksichtigung der Erfahrungen am kranken Menschen. Hrsg. v. Thomas Hoffmann und Frank W. Stahnisch. Mit einem Vorwort von Bernhard Waldenfels und einem Geleitwort von Anne Harrington. München: Wilhelm Fink, XV – XIX. (Übersetzung aus dem Amerikanischen)
  • Ivanova, Mishela (2014): Wer spricht zu wem in der Migrationsforschung? In: Biffl, Gudrun; Rössl, Lydia: Migration & Integration 5 – Dialog zwischen Politik, Wissenschaft und Praxis. Bad Vöslau: Omninum (= Dialogforum Integration), S. 123 – 138.
  • Sonntag, M. (2014): Jahrgangsübergreifendes und inklusives Lernen - Anforderungen an die kooperativ arbeitenden Pädagoginnen und Pädagogen. In: Landesmitteilungen Sachsen, Verband Sonderpädagogik e.V. 1/2014, S. 10-16.+
  • Sonntag, M., Veber, M. (2014): Die Arbeit in multiprofessionellen Teams als Herausforderung und Chance - ein Dialog über den Tellerrand. In: Erziehung und Unterricht 3-4/2014, S. 288-296.

 

Nach oben scrollen