Die Forschungsaktivitäten des Arbeitsbereichs Leadership und Schulentwicklungsforschung zeichnen sich durch eine enge Verzahnung von Wissenschaft und Praxis sowie durch eine nationale und internationale Vernetzung aus. Die Mitarbeiter*innen des Arbeitsbereichs orientieren sich an den neuesten wissenschaftlichen Erkenntnissen und tragen selbst aktiv zur interdisziplinären Weiterentwicklung des Forschungsfeldes bei.
Durch Publikationen und Vorträge prägen sie die Diskurse rund um die Themen Schulentwicklung und Leadership mit. Eine enge Zusammenarbeit mit lokalen und nationalen Bildungspartnern ermöglicht es, aktuelle Herausforderungen im Bildungssystem aufzugreifen und durch Begleitforschungsprojekte fundierte Erkenntnisse zur Weiterentwicklung des Schulsystems auf allen Ebenen zu generieren. Diese Erkenntnisse bilden die Grundlage einer forschungsgeleiteten Lehre, mit dem Ziel, Theorie und Praxis miteinander zu verbinden.
Andreas Schreier
Forschungsinteressen:
Schulentwicklung
Leadership
Professionsentwicklung
Philosophie der Digitalität
Katarzyna Ammann-Kapa
Forschungsinteressen:
Künstliche Intelligenz
Human - AI - Agency
Wellbeing und Resilienz
Markus Amman
Forschungsinteressen:
Schulentwicklungsforschung
Phänomenologische Führungsforschung
Wellbeing und Schulresilienz
KI in Führung und Schulentwicklung
Michael Schratz
ist Experte in den Bereichen Leadership und Lernen, viel gefragter Autor und Vortragender in Wissenschaft und Praxis
Sunet Grobler
Forschungsinteressen:
Lehrerfortbildung und Schulforschung
Selbstgesteuerte Lernstrategien
Das Konzept der hochwertigen Bildung (SDG4)
Agenda2030
Zehra Sultan Kumru Yagmurkaya
Forschungsinteressen:
Künstliche Intelligenz
Fremdsprachenunterricht
Interkulturelles Bewusstsein
Studentische MitarbeiterInnen
Nicolas Stabinger (nicolas.stabinger@uibk.ac.at)
Julia Kugl (julia.kugl@student.uibk.ac.at)
European Education Policy Network
Das Projekt zu Lehrern und Schulleitungen ist ein europaweites Netzwerk relevanter Organisationen (Politiker, Praktiker, Forscher und Interessenvertreter), um die Zusammenarbeit, Politikentwicklung und -umsetzung auf verschiedenen Verwaltungsebenen zu fördern und die politische Arbeit der Europäischen Kommission zu Lehrern und Schulleitungen zu unterstützen.
Teachers' wellbeing in the times of crises
The project aims to enhance the well-being of teachers and school principals, particularly in the context of various migration challenges—economic, climatic, social, and political—including the impacts of the war in Ukraine, its associated consequences like inflation, and the rapid pace of digitalization. Its specific goals include:
- Identifying Stress and Burnout Causes: Conducting qualitative and quantitative research among teachers and school leaders in Austria, Poland, Greece, and Turkey; analyzing key sources of stress, professional burnout, and dissatisfaction among educators amidst current socio-political and economic conditions; and pinpointing both common and context-specific factors contributing to stress and burnout across the partner countries.
- Developing Support Systems: Designing psychological and health support systems for teachers facing challenges in their interactions with students, parents, schools, and local communities; creating tools and strategies to help educators and principals address psychological, pedagogical, social, and health-related issues; pilot testing by implementing selected elements of the developed support systems and tools to promote teachers’ well-being in a controlled pilot phase.
- Digital Support Platform: Launching an online platform that offers diverse tools and activities—both individual and group-oriented—allowing participants to tailor their support and development pathways to their specific needs.
Project number: 2023-1-PL01-KA220-SCH-000159628
Project period: 01.09.2023 – 31.08.2026
Project partners:
- University of Warsaw (Project Leader)
- Universität Innsbruck
- Diefthinis Defterovathmias Ekpaidefsis Viotias
- Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń
- Miasto Stołeczne Warszawa
- Mersin Il Milli Eğitim Müdürlüğü
- Konya Il Milli Eğitim Müdürlüğü
Research team University of Innsbruck:
- Univ.-Prof. Dr. markus Ammann
- Univ.-Ass. Katarzyna Ammann-Kapa
Artificial Intelligence and Wellbeing
Das Projekt AI-Well – Gestaltung des Wellbeing von SchulerInnen und LehrerInnen im Zeitalter der künstlichen Intelligenz zielt darauf ab, Raum für interdisziplinäre Entwicklung zu schaffen und die diskursiven Verhandlungsprozesse zu unterstützen. Indem das Projekt in diesem Kontext das Wohlbefinden der Studierenden anspricht, versucht es, die Chancen und Herausforderungen, die KI für die Gesellschaft mit sich bringt, in Einklang zu bringen.
Daher wird sich das Projekt auf die folgenden drei Forschungs- und Entwicklungsfragen konzentrieren:
- Studenten-Agency: Inwieweit beeinträchtigen KI-gesteuerte Tools das kritische Denken, das Selbstvertrauen und die persönliche Entwicklung der Schüler, wenn sie sich bei der Beantwortung von Fragen zu sehr auf KI verlassen?
- Privatsphäre und Überwachung der Schüler: Wie wirkt sich der Einsatz von KI zur Überwachung des Fortschritts oder Verhaltens der Schüler auf ihr Autonomiegefühl aus und inwieweit trägt er zu Unsicherheit, Stress oder Angst bei?
- Lehrerrollen: Wie nehmen Lehrkräfte die Auswirkungen von KI-Systemen wahr, die Verwaltungs- oder Unterrichtsaufgaben ausführen, die traditionell von Menschen erledigt werden, und inwieweit beeinflussen diese Wahrnehmungen ihr Wertgefühl und ihre berufliche Zufriedenheit?
Films 4 Edu
Das Projekt mit dem Titel „Ein Lexikon von Erklärvideos zu MINT-Themen für Schüler:innen der Sekundarstufe I und II – films4edu“ konzentrierte sich auf die Steigerung der Unterrichtsqualität des Fernunterrichts im Bereich der MINT-Fächern. Ziel des Projekts ist es, den MINT-Unterricht durch Erklärvideos mit Experimenten in Physik und Chemie zu verbessern.
Hauptziele:
- Entwicklung und Verbesserung der Qualität des Fernunterrichts in MINT-Fächern für Grund- und Sekundarschulen.
- Förderung der Kompetenzen von Lehrkräften sowie des Interesses der Schüler:innen an Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwesen und Mathematik (MINT).
Zielgruppen:
- MINT-Lehrkräfte der Sekundarstufe I und II sowie Schüler:innen dieser Schulstufen.
Hauptergebnisse:
- Das Projekt produzierte Erklärvideos, die Physik- und Chemieexperimente mit didaktischen Erklärungen darstellen. Die Filme wurden in die Sprachen der Partnerländer übersetzt und mit englischen Untertiteln versehen.
Partner: Am Projekt waren sechs Institutionen aus Polen, Österreich, Spanien und der Slowakei beteiligt:
- Universität Innsbruck
- Universidad de Málaga
- Fundacja Małopolski Uniwersytet dla Dzieci
- Žilinská Univerzita v Žiline
- Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie
Dauer: 24 Monate
Startdatum: 1. März 2021
Enddatum: 28. Februar 2023
2025
Schreier, A. (2025). Strategien zur Rekrutierung und Auswahl von Lehrpersonen aus der Sicht von Lehramtsstudierenden. Pädagogische Horizonte, 9(1), 39–54. https://doi.org/10.17883/pa-ho-2025-01-03 (Peer-Review)
2024
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2023
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